为落实 “立德树人” 根本任务，破解理科课程思政 “融入难、不生硬” 问题，10 月 28 日下午，理学院在 A 教 623 会议室开展课程思政专题研讨沙龙。本次沙龙围绕《天津职业技术师范大学课程思政教学分类指南（征求意见稿）》（简称《分类指南》），聚焦 “课程思政教育教学”，学院全体课程思政组成员参会，教学院长盛朝霞主持，就理科与《分类指南》适配性、思政元素挖掘等议题研讨，各课程组分享案例，氛围浓厚。

大学物理课程组刘帅老师以 “麦克斯韦分子速率分布律” 为载体，从实验提炼 “个体与整体” 辩证关系（对应 “科学思维”），借葛正权事迹挖 “科技报国” 情怀（对应 “社会责任”）；引入 AI 教学时指出其解释误差，培养学生 “不盲从、敢质疑” 的科学精神。

光学课程组盛朝霞老师分享《激光原理与技术》思政案例，讲解高功率光纤激光核心原理时，引入我国科研团队克服国外封锁、实现国产设备替代进口的历程，既体现 “理论指导技术突破”（对应 “科学思维”），又传递 “科技自立自强” 情怀（对应 “社会责任”）；还通过技术在国产芯片加工中的应用，关联专业学习与国家需求，提供 “思政融入不生硬” 范本。

远在新疆支教的高等数学课程组吕晓静老师在线分享 “积分中的草方格” 案例，将 “定积分的几何意义” 与 “草方格固沙技术” 结合，通过计算铺设面积，展现 “理论指导实践” 力量（对应 “创新意识”），传递国家生态治理的 “系统思维” 与 “工匠精神”（对应 “社会责任”）。

概率论课程组李纯老师设计两大案例：“罕见病用药” 结合 2021 年国家医保谈判视频，让学生理解数学概率与社会关怀的统一，挖掘 “人文关怀” 元素；“赌球预测陷阱” 拆解概率逻辑，引导学生识破骗局，培养 “理性判断” 素养，契合《分类指南》要求。

线性代数课程组潘鑫老师澄清 “Gauss 消元法” 认知误区：明确《九章算术》早有同类方法，比高斯提出早两千年；引用 MIT 教授表述强化民族自豪感，将案例纳入 “文化自信” 清单，符合《分类指南》“形成学科思政元素清单” 要求。

围绕《分类指南》，教师们就 “理科课程思政持续推进” 达成共识：一是清单化梳理思政元素，按 “科学精神、家国情怀、文化自信” 分类，确保融入 “有依据、不生硬”；二是创新教学方法，深化 “AI + 思政”，推广案例、实践教学；三是精准对接评价要求，设计理科专属指标，实现 “教 - 学 - 评” 闭环。

本次沙龙是理学院课程思政 “实践落地会”，明确理科课程思政是《分类指南》下 “必答题”。后续学院将以 “思政元素清单” 推进教学，培养 “有理性思维、有家国情怀” 的理科人才，同时凝聚 “全员育人、全程育人、全方位育人” 共识，为课程思政高质量发展注入新动能。